Die integration von Flüchtlingen muss die Politik eine konzertierte Anstrengung

Die Notwendigkeit für konzertierte Anstrengungen auf nationaler und internationaler Ebene effektiv zu integrieren Flüchtlings-Kinder in der Bildung wurde hervorgehoben, seminar veranstaltet von Education International. Das seminar konzentriert sich auch auf den Handlungsbedarf in der Bildungspolitik zu verringern das Risiko einer verlorenen generation von Kindern.

Europa hat eine wichtige Rolle bei der Förderung der Integration und Perspektiven der Neuankömmlinge. Das war die Botschaft bei einer Veranstaltung in Brüssel, Belgien, an der Wissenschaftler, Gewerkschaftsvertreter und Interessengruppen. Die Veranstaltung fand an der europäischen Wirtschafts-und Sozialausschusses (EWSA), wurde organisiert von Education International (EI), die weltweite Bildungs-Föderation. Es hat genau zu markieren, was die Mitgliedstaaten tun müssen, um effektiv Chancen und Hoffnung für Neueinsteiger durch Bildung.

Das treffen beinhaltete auch die Einführung der Publikation ‘Bildung: Hoffnung für Newcomer in Europa“von Nihad Bunar, Dita Vogel, Elina Stock, Sonia Grigt, und Begoña López Cuesta. Martin Henry, EI research coordinator, fasste die wichtigsten Ergebnisse der Studie.

Rolle von Europa und Bildung

Öffentliche Bildung hat eine wichtige Rolle bei der Eingliederung der Flüchtlinge in Ihren Gastländern, laut Sprecher Mario Soares in der Gruppe Arbeitnehmer des EWSA. Er betonte, dass die Gefahr der Herstellung einer verlorenen generation, wenn Flüchtlingskinder nicht integriert in die nationalen Bildungssysteme. Europa hat eine wichtige Rolle bei der Förderung der Eingliederung von Neuankömmlingen und Migranten bereichern können host-Gesellschaften, sagte er.

Die nationalen Regierungen müssen gewährleisten, dass Lehrpläne sind zugeschnitten auf die Bedürfnisse von allen Kindern, die Lehrer werden geschult, und Ressourcen bereitgestellt werden, angemessen, sagte Haldis Holst, EI stellvertretender Generalsekretär. “Die integration von Neuankömmlingen und Flüchtlingen ist eine politische, wirtschaftliche und soziale Herausforderung”, fügte Sie hinzu.

Sozialpartner

Die Teilnehmer hörten auch, wie die Sozialpartner in der Ausbildung auch eine Rolle bei der Forderung der Politik. Susan Flocken, European Director von EI des europäischen rates (EGBW), hervorgehoben der Fall in der europäischen Union, wo das EGBW nimmt an Verhandlungen mit Regierungen und Arbeitgebern. Sie betonte auch die Rolle der Bildung bei der Förderung der Demokratieerziehung und der Bekämpfung des Rechtsextremismus.

Flocken hervorgehoben, die EGBW-Auflösung auf migration, die sich auf die Anerkennung von Migrantinnen und Kompetenzen und Qualifikationen. Zusätzlich, Sie sagte, dass, nach der Ausbildung, Quereinsteiger wäre die Integration in host-Ländern Arbeitskräfte – und werden von Gewerkschaften unterstützt.

Mehr benötigt

Das seminar hörte auch von Denitsa Sacheva, stellvertretender Minister für Bildung und Wissenschaft Bulgariens, der sagte, dass Bulgarien erforschen, wurde ein integrierter Ansatz für die Bildung der Flüchtlingskinder. Doch viele Neulinge sind immer noch außerhalb des Bildungssystems oder haben nur die Schule besucht, kurz. Sie bekräftigte die Notwendigkeit für psychologische Unterstützung von Neuankömmlingen und Ihren Familien, aber auch für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften.

Plenarsitzungen zusammen gebracht, wissenschaftliche und politische Perspektiven und eine Gelegenheit zum ausrichten von Aktionen auf verschiedenen Ebenen zu einer positiven Veränderung. Lehrer und der Bildungs-Gewerkschafter auch die Notwendigkeit hervorgehoben, hören die Akteure auf dem Boden, um zu bewirken, eine positive Veränderung für die Studenten.



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Schlussfolgerungen des rates, einen kohärenten Rahmen von Indikatoren und benchmarks

Policy-Dokumente und Studien

Rethinking Education: Investing in skills for better socio-economic outcomes

Umdenken in Bildung ist eine Mitteilung der Kommission zu präsentieren, die Herausforderungen und die Prioritäten für die nationalen und EU-Politiken im Bereich von Bildung, denen eine große Bedeutung zugeschrieben, die Berufliche Bildung und Ausbildung.

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Das Kommuniqué Von Brügge

Das Kommuniqué von Brügge (Dezember 2010) ist ein Paket von Zielen und Maßnahmen zur Erhöhung der Qualität der beruflichen Bildung in Europa, indem es mehr zugänglich und relevant für die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes.

Das Bordeaux-Kommuniqué

Die Bordeaux-Communique (November 2008) eine Bestandsaufnahme der erzielten Fortschritte, legt die Prioritäten für den Zeitraum 2008-2010 und stellt das neue Ziel der Stärkung der verbindungen zwischen BERUFSBILDUNG und Arbeitsmarkt. Das knüpft an die “Neue Fähigkeiten für neue jobs” – initiative, die auf Antizipation und matching-Arbeitsmarkt-und qualifikationserfordernisse.

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Das Helsinki-Kommuniqué

Die Helsinki-Communique (Dezember 2006) eine überprüfung der Prioritäten und Strategien des Kopenhagen-Prozesses zur Verstärkten europäischen Zusammenarbeit in der Beruflichen Bildung und Weiterbildung und legt weitere spezifische Prioritäten.

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Das Maastricht-Kommuniqué

Die Maastricht-Communique (Dezember 2004) baut auf der Erklärung von Kopenhagen und enthält nationaler Ebene Prioritäten.

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Die Erklärung Von Kopenhagen

Die Prioritäten und Grundsätze für das Verfahren über die Verstärkte Europäische Zusammenarbeit in der Beruflichen Bildung und Ausbildung wurden erste Satz in der Erklärung von Kopenhagen (November 2002). Diese Europäische Strategie zielt auf die Verbesserung der Gesamtleistung, der Qualität und Attraktivität der BERUFSBILDUNG in Europa.

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Zooming in on 2010 (Cedefop-Publikation)

Dieser report ist Teil des Cedefop Unterstützung des Kopenhagen-Prozesses, welche die Basis für die Unterstützung politischer Entscheidungsträger auf die Herausforderungen und der Weg in die Zukunft mit statistischen Daten und Forschungsergebnissen.

Berufliche Bildung und Ausbildung – Schlüssel für die Zukunft: Cedefop Synthese der Maastricht-Studie (Cedefop-Publikation)

Gestützt auf die Maastricht-Studie zur Beurteilung der Fortschritte in der BERUFSBILDUNG, das Synthese-Bericht soll dazu beitragen, dass politische Entscheidungsträger verorten die Maastricht-Communique im Kontext.

Bildungsbenchmarks 2020

Dieses Dokument bietet einen strategischen Rahmen für die Europäische Zusammenarbeit in der beruflichen Bildung bis 2020 vor. Es setzt auch die Indikatoren und Bezugswerte für die überwachung der Fortschritte im Bereich der Allgemeinen und beruflichen Bildung im Zeitraum 2010-2020.

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Bildungs-benchmarks 2010

Dieses Dokument vorgeschlagen, ein set von Indikatoren und referenzgrößen für die überwachung der Fortschritte im Bereich Allgemeine und berufliche Bildung bis 2010.

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Um einen kohärenten Rahmen von Indikatoren und benchmarks

Der kohärente Rahmen von Indikatoren und benchmarks zur Beobachtung der Fortschritte bei der Erreichung der Lissabon-Ziele im Bereich Bildung und Ausbildung schlägt vor, 20 Kernindikatoren, die im Einklang mit der ermittelten politischen Prioritäten in die Bildung und Ausbildung 2010-Strategie.

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Schlussfolgerungen des rates, einen kohärenten Rahmen von Indikatoren und benchmarks

Die Schlussfolgerungen des rates, einen kohärenten Rahmen von Indikatoren und benchmarks zu identifizieren, die 16 der 20 vorgeschlagenen Indikatoren für die volle Ausschöpfung oder Entwicklung arbeiten.

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Fortschrittsbericht

Die Europäische Kommission Fortschrittsbericht produziert von der GD Bildung und Kultur und seiner Partner findet jährlich eine Bestandsaufnahme der Fortschritte bei der Erreichung der Lissabon-Ziele im Bereich Bildung und Ausbildung.



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Der Blick in die Zukunft: Antizipierung von Qualifikationen

Es wäre hilfreich zu wissen, welche Fähigkeiten erforderlich sind, durch einen Arbeitsmarkt, der transformiert, die durch Technologie, Klimawandel und Demographie. Die Leute würden wissen, welche Art von Bildung und Ausbildung zu Folgen; Unternehmen würden wissen, die Fähigkeiten, die Sie benötigen; und die politischen Entscheidungsträger anpassen konnten-und weiterbildungssysteme auf neue Qualifikationsanforderungen.

Fähigkeiten, die Vorfreude ist nicht Personaleinsatzplanung; es wird nicht versuchen, vorherzusagen, wie viele Klempner brauchen wir im Jahr 2025. Es verwendet verfügbaren Arbeitsmarkt und die Fähigkeiten, die Intelligenz (LMSI), um zu sehen, wie Arbeitsplätze, berufliche Kompetenzen und das lernen muss sich verändern, um zu versuchen zu verbessern, das Gleichgewicht zwischen qualifikationsangebot und-Nachfrage.

Nicht eine Kristallkugel, Geschicklichkeit Vorfreude macht keinen Anspruch darauf, in der Lage, vorherzusagen, Fähigkeiten Entwicklung, mit Sicherheit, aber können zeigen Sie auf aktuelle und mögliche künftige Diskrepanzen zwischen qualifikationsangebot und informieren Entscheidungen, wie um Sie zu bekämpfen. In der gesamten europäischen Union (EU), die Wertschätzung der LMSI‘s Nützlichkeit wächst.

Viele Mitgliedstaaten nutzen die Fähigkeiten Vorfreude zur Unterstützung der Beschäftigungs-und Bildungspolitik; einige verwenden es in anderen politischen Bereichen den übergang zur grünen Wirtschaft.

Erfahren Sie mehr über Fähigkeiten, die Erwartung als ein leistungsfähiges Instrument für die Entscheidungsfindung in Cedefop‘s neue briefing beachten.

Hinweis an die Redaktionen

Lesen Sie mehr über das Cedefop‘s Arbeit im Bereich der Fertigkeiten Vorfreude:



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Skills Mismatch ” auf dem Arbeitsmarkt

Das 9-teilige Kurs (ca. 60 min) konzentriert sich auf das Verständnis der Ursachen und Folgen der verschiedenen Arten von skill mismatches auf den Arbeitsmärkten. Beweise gezeichnet von Cedefop zu qualifikationsungleichgewichten Analyse und Forschung, insbesondere Lektionen und Einsichten gelernt, das Cedefop, die Europäische Kompetenzen und Beschäftigungsmöglichkeiten Umfragedargestellt, mit Schwerpunkt auf wie zu Messen Fachkräftemangel und vertikale Diskrepanzen zwischen qualifikationsangebot und die Gründe für die Häufigkeit von Konflikt und seine Ausdauer im Laufe der Zeit. Der Kurs beschreibt, geeignete Maßnahmen zur Abwehr von skill mismatch auf den Arbeitsmärkten.

Masterclass auf “Skills mismatch” auf dem Arbeitsmarkt’ geliefert von Konstantinos Pouliakas an der Roma Tre Universität im April 2017.

Teil 1/9 ‘Warum ist skill mismatch wichtig für die Politik?

Teil 2/9 ‘Zweck der Vorlesung

Teil 3/9 ‘qualifikationsungleichgewichte in Stellwerk-Märkte

Teil 4/9 ‘Arten von Diskrepanzen zwischen qualifikationsangebot

Teil 5/9 ‘Konsequenzen von Diskrepanzen zwischen qualifikationsangebot

Teil 6/9 ‘Häufigkeit und die Gründe für den Fachkräftemangel

Teil 7/9 ‘Messung der vertikalen Abweichungen

Teil 8/9 ‘Overeducation und qualifikationsungleichgewichte Persistenz

Teil 9/9 ‘Richtlinien für die Bekämpfung von qualifikationsungleichgewichten

Ein besonderer Dank für die Unterstützung der Professore Giuditta Alessandrini und Riccardo Orfei von der Università degli Studi Roma TRE.

Mögliche begünstigte: EU-und nationale Politiker, Experten, Wissenschaftlern, Spezialisten für Personalwesen, Personalberater, Berater, Studenten



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Skillset and match (Cedefop Zeitschrift für die Förderung des Lernens für die Arbeit) – September 2017 Thema 11

In dieser Ausgabe:

  • Eine Ergänzung zur Berufsausbildung für Langzeitarbeitslose, darunter ein interview mit dem renommierten Arbeitsmarkt-Experte John P. Martin, der argumentiert, dass es Zeit für die Menschen, die Kontrolle über Ihre Fähigkeiten.
  • Eine Funktion zum beenden der frühen schul-und ausbildungsabgänger.
  • Interviews mit den Abgeordneten Tomáš Zdechovský und Thodoris Zagorakis, und der europäischen Kommission, Martine Reicherts, der auf 30 Jahre Erasmus.
  • Einen Artikel über die berufliche Bildung und Ausbildung Perspektiven für eine gender-integrativen Arbeitsmarktes.

Der Mitgliedstaat, der Beitrag kommt diesmal aus Estland.

Und, wie üblich, können Sie durch die neuesten Cedefop-Publikationen und bevorstehenden Veranstaltungen.



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Delegation des europäischen Parlaments besucht das Cedefop

Die europäischen Politiker gefunden, die zwei-Tages-Besuch nützlich und lobte das Cedefop die Qualität der Arbeit und know-how.

Am ersten Tag, Cedefop-Direktor James Calleja und stellvertretender Direktor Mara Brugia präsentiert die Arbeit der Agentur und vision.

Herr Calleja Sprach über das Cedefop die Werte, die mehrjährigen Ziele und strategische Bereiche der Betrieb, d.h. die Gestaltung der beruflichen Bildung und Ausbildung (VET) Systeme und Qualifikationen, die Wertschätzung der beruflichen Bildung zu mündigen Menschen, und die Unterrichtung der beruflichen Bildung durch das Angebot von Arbeitsmarktdaten. Er erwähnte auch die Ergebnisse von 2017 Mitarbeiter-engagement-Umfrage, bei denen das Cedefop ‘kam auf unter den top 20 Agenturen der EU für völlig befürwortende Stellungnahmen’.

Ms Brugia bezeichnet das Cedefop im Kontext der europäischen Politik und gab einen Ausblick für 2018-20, wenn einige Aufgaben verändert werden (z.B. Europass) und andere werden wachsen (Politik-monitoring, EAA, der beruflichen Bildung für Migrantinnen und Migranten, real-time Marktinformationen, Unterstützung der Umsetzung der Politik). Aus diesem Grund, fügte Sie hinzu, Zielen wir auf eine umklassifizierung von einer Agentur auf Reisegeschwindigkeit zu einer Agentur mit neuen Aufgaben.

Der Besuch der Abgeordneten waren auch informiert durch die Cedefop-Leiter der Abteilung, Loukas Zahilas (Abteilung für berufliche Bildung und Institutionen), Antonio Ranieri (Lehrstuhl für Lernen und Beschäftigungsfähigkeit), Pascaline Descy (Abteilung für Kompetenzen und Arbeitsmarkt), Gerd-Oskar Bausewein (Abteilung für Kommunikation), Isabelle Thomas-Kollias (kommissarischer Leiter, Abteilung für Ressourcen und Support) und Leiter Finanzen und Beschaffung Michalis Christidis.

Am zweiten Tag, Cedefop-Experten präsentiert arbeiten, die in bestimmten Bereichen: Konstantinos Pouliakas Sprach über Automatisierung und die digitale Kompetenz, Alena Zukersteinova eingeführt – kompetenzpanorama, Lisa Rustico gab einen Abriss der thematischen überprüfungen, die auf Lehrstellen, Ernesto Villalba-Garcia konzentriert sich auf die Weiterqualifizierung Wege und Philippe Tissot präsentiert Europass.

Bei der letzten Sitzung, Herr Calleja dankte dem Abgeordneten für sein kommen nach Thessaloniki und rief für Ihre anhaltende Unterstützung. Der britische MdEP Herr Simon sagte, dass es war ein ausgezeichneter Besuch und er genoss die verschiedenen Präsentationen, vor allem die auf die Zukunft der Arbeit neue Beweis-basierte Informationen. Rumänische Herr Pavel, ein IT-Ingenieur von Beruf, war auch daran interessiert, die Auswirkungen der Automatisierung auf Kompetenzen und Arbeitsplätze. Auch er fand den Besuch fruchtbar. Ms Sander zeigte sich beeindruckt von den Einblicken, die Sie bekam, vor allem auf die grenzüberschreitende Mobilität, ein Thema, sagte Sie, nahe an Ihrem Herzen als Sie kommt aus der Grenzregion Elsass in Frankreich.



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Kanada: die Gewerkschaften sorgen durch die geplante reform der universitären governance

Bildungsgewerkschaften gegen Bill 234, würde weitreichende änderungen in das system der governance von der Universität von Montreal, bedroht die Akademische Freiheit und die universitäre kollegiale Regierungsführung und die sich verschlechternden Arbeitsbedingungen.

CAUT: die Verteidigung der akademischen Freiheit und kollegiale governance

Die Canadian Association of University Teachers (CAUT), bezeugte am 8. Februar vor der Kultur und Bildung Ausschuss in Quebec Nationalversammlung zu äußern, die opposition zu Bill 234, eine private member ‘ s bill, die Einführung von weitreichenden änderungen bedrohen governance an der Universität von Montreal.

“Unter dem Vorwand der Modernisierung Ihrer Charta, an der Université de Montreal in der Verwaltung suggeriert nichts weniger als zu Ende Kollegialität an der Universität und zu einer radikalen änderung in der Fakultät Arbeitsbedingungen ohne Verhandlungen”, betonte CAUT ehemaliger Präsident Robin Vose.

Nach CAUT, Bill 234 stellt die folgenden drei Risiken:

• Verletzung der akademischen Freiheit

• Schwächung kollegialer Regierungsführung

• Die änderung der Arbeitsbedingungen außerhalb der regulären union bargaining-Prozess.

“Das Letzte mal die Universität aktualisiert Ihre Charta vor 50 Jahren. Daher, sobald eine neue Charta verabschiedet, Fakultät konnte mit ihm stecken für eine sehr lange Zeit. Wir reden über eine kritische Dokument, das nicht geändert werden schnell, daher die Bedeutung von die Zeit, die benötigt wird, um richtig zu beurteilen, die Auswirkungen solcher grundlegenden änderungen” Vose betont.

FQPPU: Bill 234 Blätter beiseite Probleme, die wichtig für die Entwicklung des Quebecois university system

An der Zeit, dass die detaillierte Prüfung durch die Kultur und Bildung Ausschuss von Bill 234 zur änderung der Satzung der Universität Montreal fortgesetzt, die Mitglieder der Fédération québécoise des professeures et professeurs d ‘ Université (FQPPU), Sitzung am 9. Februar im Bundesrat, einstimmig eine Erklärung verabschiedet Berufung auf die Regierung in Québec zu widerrufen.

Die FQPPU Mitglieder sind zutiefst besorgt darüber, dass der Minister für Höhere Bildung investiert so viel Zeit und Energie in dieses Gesetz. Um so mehr, da es derzeit Blätter beiseite Probleme, die wichtig für die Entwicklung des Quebecois university system. Zum Beispiel, ein Rat von Universitäten war die Einrichtung bis in den Herbst 2017, aber seine Schöpfung ist noch im Rückstand. Quebec Minister für Höhere Bildung Hélène David auch dazu verpflichtet, selbst zu bestimmen, Senioren-Universität der Beamten Gehälter, beginnend im Herbst 2016, aber das scheint heute fast vergessen.

“Das ist sehr ernst”, warnte FQPPU Präsident Jean-Marie Lafortune. “Bei der Sicherung der ungezügelten Ambitionen der Universität Montreal der Führung von Ministerpräsident David ist wahrscheinlich, sich zu verschlechtern, die aktuelle situation, beschrieb der emeritierte Soziologe Guy Rocher als die Schlimmste Krise hat er bekannt an der Université de Montreal, da der Beginn seiner Karriere. Sie fährt Fort zu verleihen, sich selbst auf Kritik, in einem Kontext, wo Sie ist bereits die Schuld für die Gewährung der privilegierten Behandlung von einigen Universitäten zu Lasten der anderen.””

Er erinnerte sich auch an, dass durch das illegale verändern der Lehrer Arbeitsbedingungen und gegen die Versammlungsfreiheit geschützt, die von der Kanadischen und Quebec-Charter, Bill 234 öffnet die Tür zu einer Herausforderung, die von der General Union der Professoren von der Universität von Montreal vor den Gerichten.



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CareersNet treffen

CareersNet des Cedefop-Netzwerk für lifelong guidance und career development, tagt in Thessaloniki am 7 und 8 Juni 2018. Rund 40 Teilnehmer treffen, darunter den Kern der nationalen Experten des Netzwerks und eine Auswahl von anerkannten europäischen Experten auf lifelong guidance policy Fragen. Der erste Tag widmet sich methodischen und strategischen Themen für die Netzwerkarbeit. Der zweite Tag wird ganz im Zeichen der thematischen workshops, auf drängende Fragen für die Entwicklung von effektiven Karriere-Entwicklung-Unterstützung in den Mitgliedstaaten. Fragen, die zu diskutieren sind:

  • Schwerpunkte für die Netzwerkarbeit;
  • Aufbau der knowledge base on lifelong guidance Systemen;
  • Evaluierung der nationalen lifelong-guidance-Systeme;
  • Verknüpfung von system-Entwicklung mit der nationalen und politischen Prioritäten der EU;
  • Inbetriebnahme Anleitung im Kontext – learning, Unternehmen und Gemeinden.



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Ausbildung abgeben: Griechenland

Die überprüfung fand zwischen Oktober 2015 und März 2017 auf ersuchen des griechischen Ministeriums für Bildung und dem griechischen Arbeitsministerium. Dieser Bericht präsentiert die wichtigsten Ergebnisse der Bewertung und Vorschläge für Maßnahmen in den kurz-und mittelfristig. Die überprüfung schlägt ab durch die Erarbeitung von effizienten und partizipativen Ausbildung von governance-Strukturen auf nationaler Ebene; Detaillierung Bereichen der geteilten Verantwortung zwischen den Akteuren aus nationalen Behörden, der Sozialpartner und Kammern, die gemeinsam auf nationaler Ebene voran zu bringen Verbesserungen bei der Auswahl der lehrstelle Spezialitäten, die Aktualisierung der Berufsbilder und Lehrpläne, die Förderung der Qualität des Lernens in den Arbeitsplatz, die Ausbildung der Lehrer und Ausbilder, ausbau der Anreize für die Unternehmen; und Verbreitung dieses Konzepts der geteilten Verantwortung auf die lokale Ebene, durch regelmäßige und systematische Zusammenarbeit zwischen den Staatlichen Behörden, Schulen, Kammern, Berufsverbänden und Unternehmen.



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36. Wie viele Arbeitsplätze genommen werden, durch solche mit mittlerer/hoher Qualifikation?

Die Anzeige unten ist definiert als projizierte Beschäftigung (in 2020) für Personen mit mittlerem (ISCED 3-4) und hoher Ebene (ISCED 5-8) Qualifikation (in % der Gesamtbeschäftigung). Qualifikation bezieht sich auf das Bildungsniveau der Personen, die angestellt werden und nicht, um die Bildungs-Anforderungen Ihrer Arbeitsplätze.

Abbildung 36: Mittlere/hoch-qualifizierte Beschäftigung im Jahr 2025 (% von Gesamt) (2016 Projektion)

Quelle: Cedefop mittelfristigen Projektionen des zukünftigen qualifikationsbedarfs.

Wichtige Punkte

Daten aus der Cedefop mittelfristigen Projektionen des zukünftigen qualifikationsbedarfs zeigen, dass im Jahr 2025 die meisten der Gesamtbeschäftigung in der EU (84.6%) projiziert wird genommen werden von Personen mit mittlerer und hoher Qualifikation. Diejenigen mit mittlerer Qualifikation wird weiterhin fast die Hälfte der Gesamtbeschäftigung (46.5%). Jene mit hoher Qualifikation berücksichtigt 38.1%. Nur ein Rest von 15,4% an der Gesamtbeschäftigung, bleibt für Personen mit niedrigen Qualifikationen.

In fast allen Ländern einen Anteil von 75% oder mehr der Gesamtzahl der Beschäftigten entfallen jene mit mittlerer oder hoher Qualifikation. Unter den EU-Mitgliedstaaten, der Anteil wird voraussichtlich niedriger sein als 75% nur in Malta (74.1%), Spanien (69.8%) und Portugal (52.1%).

Unter den nicht-EU-Ländern, für die Projektionen verfügbar sind, der Anteil an der Gesamtbeschäftigung, entfallen jene mit mittlerer oder hoher Qualifikation in der Schweiz höher ist (bei auf 89,7%) als der EU-Durchschnitt. In Norwegen (70.8%) und in Island (68.5%) es ist deutlich unter 75%.

Tabelle 36: Prognostizierte Beschäftigung von Menschen mit mittlerer/hoher Qualifikation (% der Gesamtbeschäftigung), 2025

Prognose im Jahr 2016.

Quelle: Cedefop mittelfristigen Projektionen des zukünftigen qualifikationsbedarfs.



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